Implementando el Currículo Nacional

¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas? • Participando en forma conjunta en todo proceso de actualización pedagógica presencial o virtual que hubiera. • Desarrollando trabajos por equipos posibilitando a todas y todos los docentes el empoderamiento de todos los aspectos considerados en la propuesta del MINEDU. • Compartiendo y desarrollando réplicas sobre temas del currículo nacional de la educación básica indistintamente lo cual nos permitirá manejar mejor los términos y definiciones adecuadas que pertenecen a dicha propuesta • Concientizar a los estudiantes sobre sus derechos y contexto social, mediante juego de roles, debates, charlas, etc. • Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de los espacios educativos en la enseñanza aprendizaje. • Que el perfil del egresado de la EBR, tenga relación y continuidad con la Educación superior. • Poner énfasis en nuestra diversidad social y cultural, a través de lecturas, juego de roles, ferias gastronómicas, artesanales, etc. • Reuniones con Gias. • Pasantías. • Conocer y compartir experiencias exitosas de trabajo docente. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar? Específicamente las definiciones clave que sustentan el perfil de egreso: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños, relacionar como los propósitos de aprendizaje que obviamente deben ser sometidos al proceso de la diversificación de acuerdo a nuestro contexto, mencionado en el capítulo VIII del Currículo Nacional de la Educación Básica ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué? • Debemos empoderarnos del capítulo relacionado al enfoque por competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica así como el vinculado a las definiciones clave que sustentan el perfil de egreso: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños porque en conjunto conforman “los propósitos de aprendizaje” que es la base de la planificación curricular al largo, mediano y corto plazo dentro y fuera de la institución educativa. • Los estándares de aprendizaje de la competencia, porque son poco manejables para los docentes y requieren mayor explicación. • Los desempeños, porque son demasiados, lo cual dificulta su aplicación para lograr una buena evaluación del estudiante. • El perfil del egresado, porque se debe profundizar en los cuatro ámbitos contemplados en la Ley General de Educación: Desarrollo personal, Ejercicio de la ciudadanía, vinculación al mundo del trabajo y Participación en la sociedad del conocimiento. • Los espacios educativos, porque deben ser aprovechados en una forma más óptima, ya que permiten una interrelación entre estudiantes, padres de familia y docentes, así como su entorno social.